საშინაო დავალება

       

       მოსწავლის სავარაუდო ნაშრომი:

1. სათაური,

2.მიზანი.

3თეზისების სახით,

4.თეზისების გაშლა,

5.დასკვნები და რეკომენდაციები.

5-დღის რეფლექსია

ინტელის ტრენინგის მეხუთე დღე ჩემთვის ბევრის მომცემი იყო მოვახდინეთ წინა  ნასწავლი მასალის გამეორება, , ვისწავლეთ თემის პრეზენტაცია,   გამოყენებული  მასალის ბლოგზე ჩასმა.

საავტორო უფლებების ქაოსი

ამონარიდები ეროვნული სასწავლო გეგმიდან. სწავლების შედეგები და ინდიკატორები.

* ადარებს საქართველოსა და სხვა ქვეყნების  წინაქრისტიანულ რელიგიურ წარმოდგენებს და მათ  გავლენას ხელოვნებასა  საზოგადოების ყოფაზე.

* მსჯელობს ძირითადად მონათეისტურ რელიგიების  წიაღში არსებულ მსგავსებასა და  განსხვავებების  შესახებ.

*  საკლასო დისკუსიისას მსჯელობს, თუ რა გავლენა მოახდინა ქრისტიანობამ ქართველი ხალხის ხელოვნებასა და ყოფაზე, ავლებს პარალელებს სხვა რომელიმე ქრისტიანულ ქვეყანასთან.

*  მსჯელობს თუ როგორ იცვლებოდა ურთიერთ დამოკიდებულება საერო და სასულიერო ხელისუფლებებს შორის,  სხვადასხავა ეპოქასა თუ ქვეყანაში და რა გავლენას ახდენდა ეს ცვლილება ქვეყნის კულტურულ განვითარებაზე.


ისტ-XI-8  მოსწავლეს  შეუძლია სხვადასხვა კულტურების ურთიერთ ზეგავლენის საკითხების კვლევა.

მიმართულება---რელიგია და კულტურა.

შედეგი თვალსაჩინოა:

* მსჯელობს, ასახელებს ისტორიულ მაგალითებს, როცა ამა თუ იმ ხალხის კულტურამ, რა პოზიტიური და ნეგატიური გავლენა მოახდინა სხვა ქვეყნის ისტორიულ კულტურულ სინამდვილეზე.

* ინდივიდიალურ ან ჯგუფური მუშაობისას  ასახელებს ქართული ხელოვნების იმ ძეგლებს, რომლებზეც  სხვა კულტურამ  მოახდინა გავლენა, ასაბუთებს თავის არჩევანს.

* ირჩევს ქართულ საკულტო თუ  საერო დანიშნულების ძეგლებს და ავლებს პარალელებს სხვა ქვეყნების ძეგლების  არქიტექტურასთან.

* საკლასო დისკუსიისას მსჯელობს ევროპულ  და აღმოსავლურ კულტურების ურთიერთ მიმართულებაზე და  მათ გავლენას ქართველი ხალხის ხელოვნებაზე და ყოფაზე.

ამონარიდები ეროვნული სასწავლო გეგმიდან. სწავლების შედეგები და ინდიკატორები.

-1-გვ.
ისტ  XI-2 --მოსწავლეს შეუძლია რესურსებისა და ეკონომიკის ურთიერთ გავლენის ანალიზი.

მიმართულება--- სახელმწიფო  მმართველობა და პოლიტიკა.
შედეგი თვალსაჩინოა:

*მოსწავლე მსჯელობს თუ რა გავლენას ახდენს ბუნებრივი ცვლილებები ეკონომიკურ განვითარებაზე.

*ირჩევს ერთ ერთ სახელმწიფოს და მსჯელობს თუ რა გავლენას ახდენდა  ამ ქვეყნის ეკონომიკურ პრიორიტეტებზე ის ნედლეული რომელიც მის ტერიტორიაზე მოიპოვება.

ისტ  XI--3 მოსწავლეებს შეუძლიათ სახელმწიფოს რაობისა და მნიშვნელობის ანალიზი.

შედეგი თვალსაჩინოა.

*მსჯელობს სახელმწიფოს  მახასიათებლების შესახებ.
*ტოპოლოგიურად აჯგუფებს სხვადასხვა ეპოქის სახელმწიფოებს და ადარებს მათ ერთმანეთს.
* ადარებს სახელმწიფოს სოციალურ ორგანიზაციის სხვა ფორმებს, მსჯელობს მის დადებით და უარყოფით მხარეებზე.

ისტ XI -4 მოსწავლეს შეუძლია მმართველობითი  სტრუქტურების ჩამოყალიბებასა და  დროსი ცვალებადობის ანალიზი.

შედეგი თვალსაჩინოა.

* მსჯელობს თუ რას იწვევს სახელმწიფო   მმართველობის სტრუქტურებში ცვლილებების აუცილებლობას.
*გამოთქვავს საკუთარ მოსაზრებას თუ რატომა მმართველობის ესა თუ ის ფორმა დამახასიათებელი ამა თუ იმ ეპოქისთვის.
* ადარებს საქართველოს მმართველობის სტრუქტურებს სხვადასხვა ეპოქაში.

ისტ XI-6  მოსწავლეს შეუძლია ამა თუ იმ ქვეყნის მატერიალურ და სოციალურ კულტურაზე კულტურაზე , რელიგიის გავლენის ანალიზი.

მიმართულება-- რელიგია და კულტურა.

შედეგი თვალსაჩინოა:

1-დღის რეფლექსია

 პირველი დღის ტრენინგით ვარ  ძალიან  კმაყოფილი, გავიგე ინტელის ტრენინგის უშუალო მიზნები შესახებ.

4-დღის რეფლექსია

დღევანდელი დღის ტრენინგი ჩემთვის ძალიან ბევრის მომცემი იყო, ვისწავლეთ  აქტივობები და მისი შესაბამისი ინსტრუმენტები, და აქედან გამომდინარე დავწერეთ  ანალიზი.

3- დღის რეფლექსია.

მესამე დღის ინტელის ტრენინგი ჩემთვის ძალიან საინტერესო  იყო.

მიმარტულების მიმცემი საკვანდო კიტხვები

ზოგადი კითხვები;

1. რა არის საჭირო მოსწავლეთა ხედვის შესაცვლელათ.

2.რამდენად  მნიშვნელოვანია თქვენი თვალსაზრისი ისტორიულ ძეგლებთან  დაკავშირებით.

3.შეიძლება თუ არა რიალურად ნანახმა ისტორიულმა ძეგლებმა, სიტყვაზე უკეთესად გადმოსცეს სათქმელი.


თემატური კითხვები:

1. როგორი გავლენა იქონია ქვეყნის ისტორიაზე  საქართველოში არსებულმა ისტორიულმა ძეგლებმა და რა  როლს ასრულებდა საზოგადოებაში.

2.რის თქმა შეუძლია საზოგადოებრივი აზრის კვლევებს, და როგორ გვეხმარება ის საზოგადოებაში არსებული ტენდეციების განსაზღვრაში.




შინაარსობრივი კითხვები.



1. რა გავლენას ახდენს რელიგიური კულტურა ხალხის სულიერებაზე.
2.. რომელი ისტორიული ძეგლები ვიცით ჩვენი სოფლის ტერიტორიაზე, და რომელ ისტორიულ პერიოდებშია აგებული.

მიზნები

1.მოსწავლეები მოინახულებენ სოფლის ტერიტორიაზე არსებულ  ისტორიულ ძგლებს, და გადაიღებენ სურათბს.

2. მოიპოვებენ ინფორმაციას არსებულ ისტორიულ ძგლებზე, თუ რომელ ისტორიული განვითარების პერიოდშია აგებული.

3.მოსწავლეები გამოკითხვის მეშვეობით მოიპოვებენ ინფორმაციას, ისინი სოფელში ესტუმრებიან უხუცეს მკვიდრ მოსახლეებს, იკითხვენ თუ რა იციან არსებულ ისტორიულ ძეგლებთან დაკავშრებით.

4.გამოიყენებენ თანამედროვე ტექნოლოგიებს, ინფორმაციის მისაღბად.

5.მოპოვებულ ინფორმაციებს გაუკეთებენ ანალიზს, მოახდენენ მათ კლასიფიკაციას, დააჯგუფებენ ისტორიული პერიოდების მიხედვით,

6. გააკეთბენ დასკვნას, იმ პერიოდის ისტორიულ ყოფაზე,  როგორ ცხოვრობდნენ მათი წინაპრები,და რა ძალისხმევა სჭირდებოდა მათ შეექმნათ ასეთი ისტორიული ძეგლები, რომელიც დღემდე მოაღწევდა ჩვენამდე, და ნათელს მოფენდა მათ მიერ შექმნილ ისტორიას.

7  არსებულ ინფორმაციაზე, მოპოვებულ მასალაზე და გადაღბულ სურათებზე  დაყრდნობით გააკეთებენ ალბომს, ბლოგს, და შექმნიან სპეციალურ საიტს ,   რომელიც ხელმისაწვდომს გახდის ყველა დაინტერესებულმა პირმა გაიცნოს, მათი სოფლის ტერიტორიაზე არსებული ისტორიული ძეგლები.

იდეა

                   პროექტის-- თემა

                

         ჩემი სოფლის  ისტორიული ძეგლები:

    

  არჩეული პროექტის თემა და მისი განხორციელების იდეაა მოსწავლეებს შესძნოს ცოდნა თავისი სოფლის ისტორიის გაცნობაში, რადგან ჩვენი სოფელი მდიდარია ისტორიული ძგლებით, რომლებიც ისტორიული განვითარების სხვადასხვა პერიოდშია აგებული, ესენია: სვეტიცხოველი, ბარბარე, წმინდა გიორგის ორი ეკლესია, მარიამ ღვთისმშობელი, კვირიკე, და კვირაცხოვლი. ყოველივე ეს დაეხმარება მოსწავლეებს პატრიოტ, პასუხის მგებლობის, რელიგიური მრწამსის მქონე მოქალაქედ ჩამოყალიბებაში. იდეა მოსწავლეებს ეხმარება გაიაზრონ და გააკეთონ ანალიზი საკუთრი სოფლის კულტურულ და ეკონომიკურ ცხოვრებაზე, იმავდროულად უნდა იცოდნენ როგორ ბუნებრივ პირობებში ცხოვრობდნენ მისი წინაპრები, როგორ ქმნიდნენ ისტორიულ ძგლებს,და როგორ უნდა გაუფრთილდნენ, რათა მომავალ თაობამაც შესძლოს იხილონ თავისი წინაპრების მიერ შექმნილი ეს ისტორიული ძეგლები.